О программе курса МХК

1. Задачи курса.

Курс «Мировая художественная культура» призван помочь понять закономерности поступательного духовного развития общества, познакомить с достижениями различных народов в области культуры, в том числе художественной, с их вкладом в общую «копилку» человечества; расширить кругозор, обогатить мышление и речь; научить понимать «язык» отдельно взятой во времени и пространстве художественной культуры; подвести к ощущению себя как необходимой части человечества, как хранителя и передатчика важнейшей инфор­мации во времени; научить отличать истинную красоту от навязываемого повсеместно шир­потреба; воспитать художественный вкус; привести к мысли о великом единении всех народов Земли; построить художественно - эстетическую модель мира и определить своё место в ней.

2. Особенности данной программы.

Программа курса является результатом многолетнего опыта преподавания МХК в теоретическом лицее замечательного педагога Солоницыной Т.А. – учителя высшей категории, отличника народного образования ПМР.

Исходя из задач курса, она предполагает культурологический подход к предмету. Такой подход осуществляется при широких связях с различными областями человеческой деятельности: историей и теорией искусства, этнографией, археологией, философией, эстетикой, этикой, психологией, лингвистикой, географией, религиоведением.

Программа рассчитана на 7 лет обучения при 2-х часовой недельной нагрузке. В ней предпринимается попытка последовательного, системного подхода к развитию мирового ху­дожественного процесса от синкретической культуры первобытного общества до важнейших культурологических явлений нового времени.

Программа построена по тематическому принципу, который подразумевает наличие основной темы года, темы разделов и тем каждого урока. При этом главное - насколько глубоко прочувствовал ученик материал, понял главную мысль, ключевое направление темы.

Такое построение даёт возможность учителю свободно выбирать иллюстративный материал, учитывая его наличие и доступность в конкретных условиях каждого учебного заведения, предполагает гибкое, осмысленное следование генеральным курсом.

3. Знания и умения

К концу всего цикла преподавания учащиеся должны знать:

1. Основы мирового мифотворчества и его производные.
2. Важнейшие рассказы Библии как одной из основ художественной культуры Европы.
3. Основы художественной культуры индусов, буддистов и мусульман.
4. Признаки деструктивных сект, разрушающих традиционные мировые культуры.
5. Основные художественные направления европейской культуры.
6. Вклад каждой культуры в мировой художественный процесс.
7. Темы, сюжеты, героев, идеи ряда великих произведений в области мировой литературы, изобразительного искусства, архитектуры.
8. Историю создания некоторых памятников мировой культуры; факты биографии знаменитых деятелей культуры.
9. Часть лексики данной области духовной культуры.
10. Некоторые виды художественных промыслов и направления прикладного искусства разных народов.

Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• правильно употреблять лексику и фразеологию курса;
• производить общий анализ художественного произведения;
• выразительно читать наизусть наиболее яркие образцы мировой лирики;
• собирать и систематизировать культуроведческий материал,
• узнавать выдающиеся памятники мировой культуры;
• владеть художественным языком той или иной эпохи и страны,
• написать реферат или сочинение на заданную тему;
• работать с дополнительной литературой;
• самостоятельно пополнять и совершенствовать свои знания;
• обосновывать и ясно излагать свои позиции в области культурологии;
• свободно чувствовать себя в различных ситуациях,связанных с МХК.

4. Методы и приёмы.

Основными методами и приёмами являются:

1.   беседа;
2.   беседа с элементами лекции;
3.   дидактические игры;
4.   самостоятельные сообщения и рефераты;
5.   творческая работа учащихся в классе и дома;
6.   обобщающие уроки;
7.   ведение словарей, таблиц, записей;
8.   тестирование.

Главные вопросы каждого урока: «Почему?», «Зачем?» и «Как?». Огромное значение имеет обращение учителя к чувствам учащихся. Следует вовлечь их в процесс активного участия в происходящем на уроке, превратить их из слушателей в сотворцов и помощников, дать им возможность самим делать выводы и обобщения. Хорошо, когда урок становится открытием, в котором все видят роль каждого. Поэтому применимы все приёмы, развивающие эвристическое мышление.

 5. Наглядно - иллюстративный материал.